ÖĞRENEN LİDER ÖĞRETMEN

Farklı bakış açısından yaptığınız yorum bana iyi geldi.

Bilgilendirdiğiniz için teşekkürler.

Başarılı öğretmen alandanda gelse alan dışındanda gelse başarılı oluyor.
Başarısız öğretmen alandanda gelse alan dışındanda gelse başarısız oluyor.  

Hocam bilgisizlikten soruyorum.
Yan alana geçiş isteğe bağlımı oluyor ?

Mustafa Hocam İl Alan Değişikliği isteğe bağlıydı. İsteyen mezun olduğu alana örneğin Hemşirelik mezunu olup daha önce sınıf öğretmeni olarak çalışan hemşirelik öğretmenliğine başvurdu. Sınıf öğretmenliği mezunu olup yan alanı beden eğitimi alanı olan Beden Eğitimi alanına başvurdu. Üstelik yan alana geçiş ilk kez uygulandı. 37.000 Sınıf öğretmeni fazlası olduğundan dolayı. Bu öğretmenlere yan alanına geçiş hakkı vermeseydi ne yapacaklardı. Ya bunları memuriyetten atacaklardı ya da 37.000 kişi oturacak maaş alacaktı. 37.000 norm fazlası öğretmenin yıllık maliyeti 1 milyar TL civarında. Bence alan değişikliği gayet yerinde oldu. Hem sınıf öğretmenleri mağdur olmadı hemde ülke yıllık 1 milyar TL lik maliyetten kurtuldu. Hatta şunu iddia edebilirim. Özellikle liselerdeki öğretmenliğe geçenler liselerdeki eğitim kalitesini arttıracaklar. Çünkü liselerde görev yapanların çoğunun formasyonu eksik. Sınıf öğretmeni deneyimi kazandıktan sonra branşa geçenler diğer öğretmenlere göre pedagojik yönden daha avantajlı durumdalar. Önceki yıllarda alan değişikliği yapan birçok öğretmen arkadaşta en şeyleri söylüyor. Liselerin eğitim yönünden çok ciddi sıkıntıları olduğunu belirtiyorlar.

Açıklamanız için teşekkür ederim Hocam. Çok aydınlatıcı oldu sağolun.

Ömer Bey, bakış açınız ve yorumlarınız için teşekkürler.Özellikle de İşletme mezunu olup mesleğime aşık olan ben; "Zaten alan dışından gelip te öğretmenliği yapamayanlar farklı kurumlara geçiş yaptılar. Öğretmenlik %50 teorik bilgi ise %50'de sanattır. Size üniversite teorik bilgiyi öğretebilirler ancak sizde yetenek yoksa size yetenek kazandıramazlar"  yorumunuza daha da bir içtenlikle teşekkür edemeden geçemeyeceğim :) Yan alan ve alan değişikliği konusundaki yorumlarınıza gönülden katılıyorum. Böylesi güncel bir konuyu bu denli hakkaniyetli yorumlayıp paylaşmanıza saygılar sunarak selamlarımı gönderiyorum.

Bu konuda branş öğretmeni arkadaşların branşlarını koruma güdülerini anlayabiliyorum. Yıllarca okudukları alana kendileri kadar eğitim almamış meslektaşlarının atanmalarını bir haksızlık olarak görüyorlar. Mesleğe başladığım yıllarda "Herkes aldığı eğitim neyse, onu yapsın." diye düşünüyordum. Şu anki düşüncelerim ise Ömer Hocamdan daha radikal. İlkokul 1.2. 3. sınıf ve Rehber Öğretmenlik gibi (Belki İngilizce de eklenebilir) daha ileri düzeyde birikim ve donanım gerektiren branşlar hariç, 4-8 arası sınıflara tüm öğretmenler birkaç aylık kısa bir eğitimin ardından girebilirler. Üniversitede bize çok az şeyin öğretildiğini, mesleğin meslekte öğrenildiğini her fırsatta savunuyorsak, mezun olduğumuz programı bu tartışmada görüşlerimize dayanak noktası olarak koyamayız. Birçok branş öğretmeni bir sürpriz olarak karşılarına çıkan 5. sınıflara ders verebeliyorlarsa (Bence gerçekten verebilirler.) sınıf öğretmenleri 6. 7. 8. sınıflara neden ders veremesinler ki? Diğer taraftan öğretmen yetiştirmede dünyadaki eğilim, fakülteleri devre dışı bırakarak öğretmenleri okulda yetiştirmeye doğru ilerliyor. İngiltere'de "School Direct" ve Amerika'da "Teach For America" gibi...

Ben de aslında Almanca Öğretmeniyim.Ancak sınıf öğretmenliği yapıyorum.Mesleğimi çok severek yapıyorum.Hergün yenilenmek için çabalıyorum.21 yıllık öğretmenim ancak yeni balamış  gibi hala heyecan duyuyorum.Yazınız bu nedenle ilgimi çekti.Öğretmenliğim süresince yabancı dil bilmenin de çok yararını gördüm.Teşekkür ederim tekrar.

Ömer Bey size aynen katılıyorum.Başarılı olmak için  mezün olduğun alan değil, başarma isteği , konsantrasyon önemlidir.Kişi kendini yetiştirebilir hayatın her aşamasında...

Ömer hocam meselelere farlı açıdan bakmanın önemli olduğunu düşünmekle beraber bize farlı bir pencere açtığınız içinde çok teşekkür ediyorum.
Ancak meseleye isterseniz birde şu açıdan bakalım. Türkiye'de öğretmen yetiştirme ve istihdamı konusu tarihsel süreç içerisinde değerlendirildiğinde, ülkemizde ihtiyaç duyulan öğretmen kadrolarının planlı ve nitelikli bir şekilde karşılandığını söylemek güçtür.

Eğitimde kalite farklı boyutlarıyla ve eğitim sistemini bütüncül kılan farklı unsurlar üzerinden tartışılması gereken çok yönlü bir konudur. Örneğin, eğitime ayrılan bütçe, okulların ve dersliklerin fiziksel koşulları, eğitimle ilgili kanunlar ve yönetmelikler, öğretmenler, idari yapılanma, müfredat, ölçme-değerlendirme yöntemleri vb. gibi unsurlar bazen tek başlarına bazen de kolektif bir biçimde okullarda verilen eğitimin kalitesini belirleyebilmektedir.

Ne var ki, eğitimin kalitesini belirleyen en önemli etkenlerden biri, eğitim sisteminin temel dinamiklerinden olan öğretmenlerdir.

Öğretmenlerin milli eğitim sistemi içerisindeki rolü bu derece önemli olmasına rağmen ülkemizde öğretmen yetiştiren yükseköğretim kurumlarının niteliği ile ilgili ciddi kaygılar taşımaktayım.

Ahmet Gündüz hocam kaygılarınıza aynen katılıyorum. Öğretmenlerin yetiştirilmesi konusunda çok ciddi sıkıntılar var. Belki bizler bu açığı kendi gayretlerimizle telafi edebiliriz. Tabiki sivil topluma da büyük görev düşüyor. ÖRAV'ın bu açığı kapatmakta çok önemli işlevi olduğunu düşünüyorum.

yan alan değişikliğ yapan bir idareci olarak yorumlarınızın bir çoğuna katılıyorum .İdareciliğim sırasında onlarca öğretmen ile yakından çalışma  fırsatım oldu. Bunların arasında üniversitelerin hiç alakasız bölümlerinden mezun olup öğretmenliği dört dörtlük yapanlar olduğu gibi ,eğitim fakültesinde bölümünü 1.likle bitiririp 30 öğrenciyle baş edemeyip hemen hemen her dersinde  müdahele etmemiz için gelen öğretmen arakadaşlarla da çalıştım.Çok fazla diplomada yazanın artısının olmadığını düşünüyorum kendimizi geliştirmedikçe.İnsan öğretmen-lik yapmamalı bence önce öğretmen olmalı yeteneğiyle . Dipnot: Faydalandım bu değişiklikten ama meb 'in içime sinmeyen günü kurtarmaya yönelik saçma uygulamalarından biri olduğunu da düşünmüyor değilim açıkcası

Hocam yorumunuzdan şunu anladım yanılmıyorsam çeşitli fakültelerden öğretmenliğe geçenleri başarılı buluyorsunuz.Öğretmenlik bir ziraat mühendisinin gördüğü eğitimle yapacak kadar  basit mi? acaba!!!! Hatta dahada  mahalle imamının bir sabah kendini sınıfta öğretmen olarak gördüğünü de unutmamak gerek

Üçler hocam sanırım yazdığım şeyler farklı anlaşıldı. Ben şunu demek istiyorum.
1-Farklı alan mezunu olup sınıf öğretmenliği yapmakta olanların branş değiştirmesi; Bu durumda olanlar (örneğin hemşirelik mezunu olup sınıf öğretmenliği yaparken alan değişikliği ile hemşirelik alanına atananlar) doğrudan hemşirelik alanına atananlardan daha başarılı olur. çünkü sınıf öğretmenliği deneyimi onlara çok şey kazandırmıştır.
2-Sınıf öğretmenliği mezunu olup yan alanına branş değiştirenler; Bunların büyük çoğunluğu (her ne kadar branş öğretmenleri kadar alana hakim olmasalar bile) öğretim yöntem ve teknikleri konusunda iyi bir deneyime sahip oldukları için bir çok branş öğretmeninden daha başarılı olacaktır. Çünkü bilgi çok kısa sürede demode oluyor. Eğer siz alan mezunu olup kendinizi yetiştirmediyseniz, ki branş öğretmenlerin büyük çoğunluğu bu durumda, siz zaten dinazorlar sınıfındansınız demektir. Alan dışından gelenlerin en büyük avantajı sürekli araştırmaları ve alan öğretmenleri karşısında kendilerini ezdirmemek için sürekli yeni alanlarında kendilerini yetiştirmeleridir. Bu konuda Ziya Selçuk Hocanın videosunu izlemenizi tavsiye ederim. (http://www.vitaminogretmen.com/videolar/video-detay/339/Hesap-Verebilirlik-ve-Olcumlemeler---Prof.-Dr.-Ziya-SELCUK)
3-Sınıf öğretmenliği mezunu olup zihinsel engelliler ve teskonoloji tasarım alanına geçenler; Bu durumda olanlar eğer kendilerini geliştirilerse başarılı olmamaları için hiçbir neden yok. Üniversitede alan eğitimini yüz yüze değilde uzaktan alsaydım aldığım eğitimin kalitesinde hiçbir fark olmazdı. Üniversitede ne eğitim veriyorlar ki bu eğitim olmadan başarılı olamıyalım. Önemli olan kişinin kendini ne kadar geliştirdiğidir. Benim çevremde alan değiştiren sınıf öğretmenlerinin tamamının branş öğretmenlerinden daha başarılı olacağına dair iddiaya girebilirim. Çünkü onların öğretmenlik başarısını çok iyi biliyorum. Ben kendi çocuğumu alan değiştiren arkadaşlarıma vermeyi tercih ederim. Zaman haklı olduğumu gösterecek, alan değiştiren 22.000 kişinin büyük çoğunluğunun ististani örnekler hariç başarılı olduklarını göreceğiz. En iyi öğretmen ister alandan ister farklı alandan gelse bile kendini yetiştiren ve güncelleyen öğretmendir. Mezun olduğu yılda kalıp hayatında eğitimle ilgili bir kitap bile okumayan branş öğretmenlerinin öğrencilerine vereceği hiçbir şey yoktur. Nice hocalar vardır üniversitelerde alanında çok süper olan ancak ders anlatım yönünden en küçük bir başarısı olmayan. Önemli olan çok şey bilmek değil karşınızdakinin anlayacağı şekilde anlatabilme yeteneğidir.

Merhaba, size katılıyorum.Sınıf yönetimi konusunda başarılı olan alanda başarılı olur.Yapılandırıcı yaklaşım artık öğrencilere bilgi yığmak yerine bilgiye ulaşmalarına rehberlik etmektir.Demek ki öğretmenler geleneksel öğretmenlik formatından çıkmıştır.Sınıf öğretmenlerimiz küçük yaşlarda öğrencilerin psikolojik, fizyolojik ve sosyal gelişimi takip eden öğretmenler ileriki yıllarda sınıf yönetiminde başarı sağlayacaktır kanaatindeyim.Ayrıca MEB'in alana geçen öğretmenleriimizin çalışmalarını gözlerse başarılı olduklarını ve farkındalık oluştuğunu farkedeceklerdir.Artık öğretmen yetiştirme çalılşmalarına yeni bi rboyut; 4 yıl sınıf öğretmenliği, 2 yıl daha çalışmaların uygulanması ve isteyen öğretmenim sınava girerek bir branşa geçirilmeli ve daha sonra branşında ataması yapılmalıdır.Öğretmen yetiştirme de bu durumun değerlendirilmesi ülkemizin geleceğine ivme kazandıracaktır kanaatindeyim.MEB'in yaptığı bu uygulamayı destekliyor alana geçen arkadaşlarıma başarılar diliyorum.sınıf öğretmeni.selamlar.

Sevgili ömer hocam polemik yapmaktan ziyade bu konuda naçizane tecrübelerimden yola çıkarak ülkenin en hassas ve dokunulmazı olması gereken eğitim sistemiyle ilgili bir fikir beyan etmekti,bu konuda o kadar söylenecek çok şey varki Bizim milli karakterimiz olmuş eleştirmek fakat ben bunu yapmaktan ziyade yapıcı olmaya çalıştım.Kendim 444 ten sonra zihinsel engelliler geçtim bu bana yabancı değildi emekliliğime 2 yılım kalmış ki bu çocuklar her sınıfta vardı.Fakat diğer alan değişikliklerini pek te normal karşılamadığımı söyleyebilirim İyi çalışmalar

20 yıl yan alanı ile ilgili eğitim etkinliklerine katılmamış öğretmenlerimizin yan alan bilgileinin köreldiğini, hatta yok olduğunu zannediyorum. 26 yıl sınıf öğretmenliği yapmış, yan alanı matematik olduğu için branş değiştirmiş ve şu anda lisede matematik dersine giren öğretmenlerimiz var. Yan alana geçiş, norm kadro fazlalığını eritmek, tıkanan atamalara nefes vermek için üretildi, kim bulduysa bu çözümü zeki birisi, kendisini tebrik etmek isterim. Naçizane, bu değişikliğin eğitime zarar vereceğini düşünüyorum. Yan alan eğitimi alan kişilerin bu eğitiminden hemen sonra atanırken çift alan ile atanmasının eğitime daha fazla katkı yapacağını düşünüyorum. Eğitimden hemen sonra bu göreve başlaması kendisini sürekli yenilemesine sebep olacaktır. Işleyen demir pas tutmaz misali... Yan alanına geçen arkadaşlarımızın da canla başla bu işi layıkıyla yapmaya çalşacağına da eminim.
Saygılarımla...

dediklerinize katılmıyorum. kargaya 2 saat müzik dersi verilse bülbül olmaz. ya da müzik aleti çalamaz. bu söylediklerinizi yetenek dışı sözler olarak kabul edip tartışmayı kapatıyorum. bu arada müzik değil, resim öğretmeniyim.

aslolan öğretmenlik yeteneği olsa gerek