VOLKAN BAL

Okuldan 14 yıl önce mezun olmuş bir öğretmen olarak teknolojiyi kullanmak bakımından fikirlerim çok değişti. İlk Mezun olduğumda animasyonların ve simülasyonarın desteğinin fazlasıyla abarttığımı düşünmeye başladım. Şimdilerde ise teknolojinin savunucularından olmama rağmen "Eğer sınıfta elle yapabiliyorsan dijital oratama ne gerek var!"  sloganını benimsiyorum.

Birkaç örnek vermek gerekirse bir fizikteki dalga konusu tahtada anlatmak yerine videolar göstermek kesinlikle daha etkili olacak ama, çok az malzeeyle de bunu sınıfta uygulamalı sorgulayıcı bir şekilde gösterebilir ve yaptırabiliriz.

3 farklı örnekle kısaca fikirlerimi paylaşayım. ve varsayalım ki kazanımınız da "Dalgaların enerji taşıdığı çıkarımını yapar" olsun.

1- Babadan gördüğü gibi anlatan öğretmen.

Tahtaya geçer bir dalga şekli çizersiniz, sınıfa dalga hayal etmesini ister ve dalgalarda enerjinin taşındığını anlatırsınız. Su yükselir alçalır asıl hareket eden enerjidir gibi açıklamalar yaparsınız. Suyun üzerinde duran duba örneğini verirsiniz. Tahtada çizmeye çalışırsınız.

2- Teknolojik öğretmen,

Dalganın ne olduğunu gösteren bir simülasyon veya aşağıdaki gibi bir video gösterirsiniz. Videyu sesize alır siz gerekli açıklamayı yaparsınız.

3- Yapılandırmacı yaklaşımı benimseyen öğretmen

• Sınıfa bolca pipet ve koli bandıyla girersiniz.
• Öğrencileri 4'lü gruplara ayırırsınız. ve kendilerinin pipet dalga deneyi yapacağını söylersiniz.
• Aşağıdaki videonun yapım aşaması kısmını seyrettirip gruplardan yapmasını istersiniz.

• Tüm gruplar tamamlayınca örnek olarak nasıl kullanıldığını gösterirsiniz. 
• Ortak dili konuşmak için terimlerin olduğu görseli ekrana yansıtırsınız veya çizersiniz.
• Sonrasında işu soruyu sorarsınız "Dalganın yatayda ilerleme hızını ne değiştir" cevabı bulmaları sırasında denemleri not etmelerini istersiniz. 
• Deney notları için bir A4'ü 3 böldürüp, "Denenen, Değişen, Sonuçtaki Değişiklik" başlıklarını her deneme için yapmalarını istersiniz.
• Sonuca ulaşmak ta zorlanıyorlasa gruplara sorular sorarak tiyolar verirsiniz. (Cevap aslında materyeli değişirmek, pipetleri ağılaştırmak gibi.)

Bu küçük uygulamayı yapan öğrenciler Titreşim, dalga boyu, periyot, frekans, hız ve genlik kavramlarını açıklamakta hiç zorlanmazlar sanırım.

Ez cümle, video sınfta eğer siz o çalışmayı yapamıyorsanız kullanılmalı.

Bu arada arkadaşlarla deneyi yaptık :) bence çok keyifliydi. (biz yaklaşık 1,5 m için 50 tane pipet kullandık)

İlişkili olabilecek kazanımlar.

10.3.1.2. Dalgaların enerji taşıdığı çıkarımını yapar.
10.3.1.1. Titreşim, dalga boyu, periyot, frekans, hız ve genlik kavramlarını açıklar ve ilişkilendirmeler
yapar.
10.3.2.3. Su dalgalarında dalga hızının bağlı olduğu değişkenleri analiz eder.

Görüntülenme Sayısı: hesaplanıyor...