Erdal Hocam ile birlikte geçirdiğimiz hoş iki günden geriye kalanları ilçe sitesinde haber yaptım..
http://gemlik.meb.gov.tr/newsdetails.aspx?NewsID=23
Daha çok öğretmene, profesyonelliği odağına alanlara ulaşmaya devam ediyoruz.
Cuma günü heyecanla, arabama atlayıp 11:30 gibi Gemlik'ten hareket ettim. Sinan Hocamla Bursa merkezde buluşup İnegöl'ün yolunu tuttuk. Arabaya kar lastiklerini henüz taktırmamış olmamın endişesini paylaştım Sinan Hocamla. Neyseki üç gün boyunca gidip gelmelerimizde bir kez arabayı kaydırmamız dışında kış şartları yolculuğumuzu etkilemedi.
İlk gün İlçe Milli Eğitimi sonrasında İstaş Kentaş İlköğretim Okulunu ziyaret ettik. Okul Müdürü Orhan Bey, sıcak kanlı, yeni gelişmeleri takip eden sorumluluk sahibi bir insan. iki buçuk gün hep birlikteydik. Eğitim hazırlıklarını yapıp katılımcılarla tanışmak, yeni insanları tanımak heyecan vericiydi.
İkinci ve üçüncü gün sabah 07:00'de çıktım evden. Sinan Hocamla buluşup İstaş Kentaş'a 08:45 gibi varmış oluyorduk. Katılımcı öğretmen arkadaşların bir kaçının işi dolayısıyla eğitme (paylaşıma) gelememeleri haricinde karın soğuğuna rağmen sıcak iki gün daha geçirdik.
Sinan Hocamın deyimiyle ben de Orav Gökkuşağına hoşgeldiniz demek istiyorum. Tüm katılımcıları selamlıyorum. İyi ki bizimlesiniz.
Yerel Basında biz:
http://www.inegolhaberyorum.com/iSTAs-KENTAs-ogRETMENLERiNE-EgiTiM-SEMiNERi_+6765.htm
http://www.yildirimgazetesi.com/haber_detay.asp?id=6857
http://www.gencgazete.net/haber/7685/%e2%80%98ogretmenin-Siniri-Yok%e2%80%99.gnc
Bir tema veya üniteyi planladınız ve derslerinizde öğrencilerin öğrenmelerini kolaylaştıracak unsurlarla desteklediniz. Ne kadar başarılı bir planlama yaptınız?
Planınızda;
Çocuklarımızın her biri oldukça çalışkan, başarılı ve zekiler. İyi eğitmenler bunu farkederler...
3 Öneri:
http://www.vitaminogretmen.com/videolar/video-detay/45/Sosyal-Etkinlikle-Matematik-Ogretimi/
http://www.vitaminogretmen.com/videolar/video-detay/162/Ogrencilere-Birlikte-Calismayi-Ogretmek
Öğrenmedeki Farklılıklar
Günümüz öğretmeni, öğrencilerin öğrendikleri yolların çok çeşitlilik gösterdiğini bilir. Bireysel öğrencilerin, etkin öğretim yoluyla oluşturulabilecek ve geliştirilebilecek belli zayıf ve güçlü yönleri vardır.Teknolojiyle proje tabanlı öğrenme, öğrencilerin daha iyi düşünürler ve daha bağımsız öğrenenler olmalarına yardımcı olmak için güçlü yönlerini kullanmanın etkili bir yoludur.
Ancak, öğrencilerin kişisel öğrenme biçimlerini kullanmalarına olanak sağlayan proje çalışmaları, üst düzey düşünmeye doğrudan giden bir yol değildir. Sığ ve yüzeysel düşünceyi yansıtan ürünler oluşturmak mümkündür (Ennis, 2000). Ancak, projelerde bireysel öğrenme biçimlerine hitap edildiğinde, seçimle ilgili motive edici faktörler, düşünme becerilerini bireysel öğrenme biçimleri bağlamında öğretmenin, öğrencilerin bunları öğrenme olasılığını arttırdığını ileri sürer.
Teknolojinin projelerde kullanımı, öğrencilerin nasıl öğrendiklerine yönelik seçimler yapmalarına yönelik fırsatlar da verir, ki bu da kendi öğrenme biçimlerinin güçlü yönlerinden yararlanmalarına izin verir. Videolar, slayt gösterileri, yayımlar ve müzik besteleri oluşturmak için yazılım ve donanımları kullanmak, öğrencilerin düşünme becerilerini ve konu içeriğini, yetenek ve ilgilerini tanıyan biçimlerde öğrenmelerine yardımcı olabilir.
Görsel, Duyuşsal, Kinestetik Öğrenme biçimleri
Farklı öğrenme biçimlerini belirlemenin en basit ve yaygın yolu, duyulara dayanır. Yaygın bir biçimde VAK modeli olarak adlandırılan bu system, öğrenenleri görsel, duyuşsal ya da kinestetik olarak tanımlar. Görsel öğrenenler, en etkin biçimde görsel bilgileri işlerler, duyuşsal öğrenenler en iyi duyma yoluyla öğrenirler ve kinestetik/dokunsal öğrenenler dokunma ve hareket yoluyla öğrenirler. Özel Teşhise Yönelik Çalışmalar tarafından yapılan bir çalışma, ilkokul ve ortaokullardaki tüm öğrencilerin %29’unun görsel öğrenenler olduğunu, %34’ünün görsel araçlarla öğrendiğini ve %37’sinin kinestetik/dokunsal biçimlerde en iyi öğrendiğini bulmuştur (Miller, 2001).
G-D-K Öğrenme biçimleri
|
Görsel |
resimler, videolar, grafikler, şekiller, şemalar, modeller |
|
Duyuşsal |
ders, kayıt, hikaye anlatımı, müzik, sözle ifade, soru sorma |
|
Kinestetik |
rol yapma, tiyatro, model olma |
Öğrencilerin tercih ettikleri öğrenme biçimlerini belirlemelerine yardımcı
